深化图书馆服务功能，为普通高中特色办学助力

引言

随着教育改革的不断深化，对我国普通高中的办学目标也提出了新的要求。这需要学校不断强化自身的软硬件设施，以提高学校的办学水平。图书馆作为学校重要的教学资源，对于彰显学校办学特色，改善教学水平，更好的服务于在校师生具有至关重要的作用。就当前各高中图书馆的现状来看，其服务功能设置远远无法满足新阅读时代下广大师生的需求，这需要图书馆不断深化服务功能，以不断提高其服务能力，为推动高中办学水平的提高助力。

1.我国高中图书馆存在的普遍问题

我国的普通高中，基本都具备图书馆的建制，特别是一些城市中学，图书馆建设具有相当的规模。近年来随着我国教育改革的不断深化，图书馆建设力度也在不断加大[1]。然而，就整体来看，我国普通高中图书馆依然存在着很多问题，其中主要有以下四个方面：

1.1 馆藏资源少，信息资源不足。就高中图书馆的图书资源来看，一方面资源的整体数量和规模依然相对较小，另一方面纸质图书依然是最主要的馆藏资源，信息化资源非常匮乏。这也导致学校图书馆无法为师生提供足够的资源支持，图书的专业性不足，时效性有效，信息资源更新不够[2]。而且，一些学校对于信息化资源的重视程度不足，所以在数字图书馆建设方面尚未展开，这导致资源贡献难以实现，从而对图书馆的发展形成了更大的限制。

1.2 管理观念落后。高中图书馆的功能建设不足，很大一部分原因是由于学校对图书馆的管理观念落后造成的。事实上，很多学校的管理层，对于图书馆的重视程度、管理理念、建设理念和服务理念均没有正确的认识；对于学校图书馆的认识仅限于对纸质图书的保存；事实上，如何有效发挥馆藏资源，拓展图书规模，为教学工作提供有效的助力才是图书馆管理的重心。然而，一些学校的图书馆，一方面图书馆发展基本停止，另一方面连阅览权限都没有明确的规定，学生无权使用图书，现有图书资源也基本处于闲置状态。

1.3 管理人员素质有限。高中图书馆与公共图书馆相比，工作内容要少的多，再加上一些学校领导对图书馆的重视程度不足，所以图书馆管理往往意味着闲职或关系户，对于管理人员的专业素质基本没有严格要求，这也使得很过图书馆管理人员不具备良好的专业素质，对图书馆管理的能力非常匮乏，也进一步把抑制了图书馆功能的建设和服务能力的提升。

1.4 服务方式单一。就各高中图书馆的服务方式来看，很多还处于非常传统的模式，借阅登记依然采用手工记录，不但容易出错，而且效率较低；对借阅人员也有较大的限制，非本校人员不得借阅和使用图书；学生对图书的借阅也设定了诸多限制条件，让学生的积极性受到了较大的挫伤。另外，数字图书馆建设方兴未艾，难以为师生提供有效的服务。总的来说，服务方式单一，功能较为匮乏[3]。

2.高中生阅读的新特征

随着社会的不断发展，特别是信息技术、网络技术的快速发展，也在一定程度上影响了人们的阅读习惯。对于高中生来说，当前的高中生在阅读方面有主见表现出以下两个新特征。

2.1 浅阅读成为主要特征。高中生普遍学习压力较大，休闲的时间相对较少；所以在有限的休闲时间，更倾向于以浅阅读的方式来迅速获取资讯，或者休闲放松。当然，出现这一特征也是当前网络技术的发展相关，通过网络学生可随时获得各种阅读资料。但是，对于高中生来说，对于资讯的辨别能力有限，随意获取的各种阅读资料，优劣掺杂，一味兼收并蓄对高中生的身心健康会造成负面影响。而且，各种多元化信息，不但难以帮助学生解惑，反而会带来更多困惑[4]。因此，对于这种浅阅读模式，老师应当给予有效的引导，帮助学生寻找优质阅读资源，以正确塑造学生的价值观。

2.2 阅读焦虑症的表现。对于高中生来说，阅读是知识储备和事业拓展的重要渠道；而且高中生阶段正处于求知欲爆棚的阶段，所以对于阅读往往有很大的兴趣。然而，面临着严重的学习压力，对于学生的阅读也是一定的限制。在有限的阅读时间内，学生一方面要满足自己的阅读需求，另一方面还有老师的推荐阅读内容；再加上在信息大爆炸时代下，学生可随意接触到多种多样的阅读资料。种种现状一方面是使得学生在巨大的阅读压力面前，一味追求阅读量，难以对其展开深入思考，并未真正有效的汲取知识；另一方面面对繁杂的阅读资料，产生了阅读的迷失，有无所适从的感觉。这些都会造成阅读焦虑症[5]。

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